慕课常常被抨击的地方，主要有这么几个，一是它的高辍学率和低完成率，二是同伴互评，三是学习的效果究竟如何？的确，这些抨击和批评的确是慕课的短板，是慕课未来发展过程中无法回避的挑战。
相对于我们传统学校课堂的“极低”辍学率和“极高”完成率而言，慕课的确存在高辍学率和低完成率的问题。但是，我们应该意识到，慕课并非“必修课”，它完全是学习者自觉自愿的事情，是学习者自主的学习行为，因此，在学习动机、目的和意图等方面，不同的学习者之间还是千差万别的。
对于一些学习者而言，他们修读慕课的目的，也就只是“随便听听”，只是了解慕课和慕课的学习究竟是怎么回事，他们未必追求“完成”或者获得“证书”。对于另外一些慕课学习者而言，也许就是为了证明自己的能力，特别是用获得的“证书”来证明自己的能力。
无论怎么讲，也不管是哪类学习者，学习是否真正发生，恐怕只有学习者自己知道。
反过来讲，在传统学校课堂里，“过低”的辍学率和“过高”的完成率就真正意味着高效学习吗？我看也未必。慕课的这种高辍学率和低完成率问题，未必就可以否定到慕课的价值和意义。
我们需要研究和解释的是，慕课为什么会有高辍学率和低完成率问题？究竟如何通过网络技术和学习文化熏陶加以改进，降低慕课的辍学率，提升它的完成率？
至于现在谈论慕课是否会“昙花一现”，恐怕还为时过早。让我们拭目以待吧！
