在一些非正式的场合，也有人提出一种观点，认为慕课是美帝国主义的阴谋，是一种文化侵略，我们应当保持高度警惕。
后来，在研读慕课相关文献的时候，发现这种看法不仅国人有，其他一些国家也有人持有这样的看法。
2013年9月21日，在《世界大学新闻》（University World News）总第288期，Karen MacGregor发表了一篇文章，题目叫《文化帝国主义？慕课在世界范围内高等教育中推波助澜》（Cultural Imperialism? MOOCs Make Waves in Higher Education Worldwide），作者在肯定慕课在教育公平上的贡献的同时，也提出由于目前的慕课更多的是西方文化主导的英语世界中的课程，这显然无形中会将非英语的、发展中国家排斥在外。
在一次企业慕课研讨会上，当受邀发表演讲的我讲到这一误解的时候，邀请方的老总说：“我们姑且不论慕课是不是帝国主义的阴谋，假设它就是，你也必须拿你的阳谋去应对它，只是大呼小叫地说，‘那是阴谋’，‘是文化侵略’，又有什么意义？”
在我看来，我们看待慕课，特别是要用最近特别流行的“互联网思维”来看待；看待在线教育，我们必须有一个全球眼光。网络无国界，在全球化视野中看待慕课，也许会更全面一些。
不仅如此，慕课究竟是加大了数字鸿沟，还是缩小了数字鸿沟？它到底是提供了更多的教育机会？还是拉大了英语国家和非英语国家之间的差距，这恐怕需要更高的政治智慧去研判。
对于学习者和研究者而言，目前，我们可以做的，能做的，也应该做的，就是以终身学习的理念，通过学习来提升个体和集体的竞争力，在全球化格局中，加强对话、合作与协作，谋求共同的发展。
