慕课学习,不只是看视频

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慕课学习的非常普遍的现象之一,是许许多多的慕课学习者,把慕课的学习简单地理解为观看视频
在几乎绝大多数的慕课课程中,只有极为少数的慕课学习者会参与慕课平台上的课堂互动:在课程论坛提问、发表评论、回答其他学习者的问题,围绕着相关的议题展开讨论。
如果你不相信,你可以去看一看,看看任何一门慕课课程论坛中的“发帖排行”,相信你就认同我的这个基本判断了。
为什么如此之多的慕课学习者把慕课学习只是理解为看视频?
这个原因应该是多方面的。在我看来,至少有这样几个原因:
1、慕课平台本身的局限性所导致的结果。
不少慕课平台并不是一个良好的学习管理系统,只是一个内容管理系统。对在线学习的机制和慕课教学法缺乏深入地了解,把慕课平台简单地开发成为了一个内容发布系统。
于是乎,即便有学习者希望展开深度交流和互动,慕课课程平台不顺手,不方便,用户使用体验不好,这是一个原因。
慕课学习,不只是看视频
2、慕课课程只有设计开发没有运营和教学组织的;
有许许多多的的慕课团队,把慕课教学简单滴理解为拍摄视频,把课程开发简单滴理解为只是设计开发,做完了,就以为万事大吉了。这实在是一个错误的慕课理念。
事实上,慕课课程的设计和开发,顶多是慕课故事的一半。慕课课程的运营和教学组织是慕课教学成败的关键。
由于许许多多的慕课课程没有教学组织,没有运营的概念,于是乎,慕课的学习,就没有了互动的改变。
如果你把慕课的设计开发简单地理解为拍摄教学视频,那么,慕课学习者把慕课的学习简单地理解为观看视频,这实在是再正常不过了。
3、慕课课程设计“以教师的教为中心”的教学设计所导致的必然结果;
导致慕课学习者把慕课学习简单地理解为观看视频,其中的一个重要原因是教学设计导致的。许许多多的慕课团队的慕课教学设计,还是“以教师为中心”的。
在传统课堂教学中,“以教师的教为中心”的教学设计,不可能激发学生的参与热情,教学活动最通常的表现就是教师满堂灌讲,学生袖手旁观洗耳恭听。
在慕课教学中,“以教师的教为中心”的教学设计,必然导致慕课学习者的被动的学习,缺乏互动和参与,就是再正常不过的事情了。
4、长期以来传统学习所形成的被动的学习文化在慕课学习中的应用;
其实,在所有的这四个原因中,我觉得这第四个原因也极为重要。长期以来,在传统的学习文化和学习实践中,绝大多数慕课学习者,在“以教师的教为中心“的课堂中,教师的教,就是讲授,把教师头脑中的知识讲出来;学生的学,就是听课,就是坐在教室里,被动地听课。
长期以来,在学习实践中,尤其是在传统的学校教育情景中所形成的被动的学习文化,把直接应用到了慕课的学习之中,于是,把慕课学习简单地理解为观看视频,这似乎就成为了一种顺理成章的事情了。
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