翻转课堂( Flipped Classroom) 是学生课前利用教学视频等学习材料进行自学，上课时由教师组织学生通过小组协作学习等方式展开课堂教学，促进教学绩效最大化的一种新型教学模式 。
翻转课堂教学模式的应用最早可追溯到 2007 年，美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学老师乔纳森·伯尔曼( Jonathan Bergmann) 和亚伦·萨姆斯( Aaron Sams) 把录好的视频发布到网络上供生病缺课的学生使用，该视频不仅受到缺课学生的好评，同时其他学生也利用该资源进行复习和强化学习，鉴于此他们开始尝试翻转课堂的教学模式。
2011 年，萨尔曼·可汗( Sal-man Khan，2011) 在“技术、娱乐、设计”( TED) 大会上发表《让我们用视频再造教育》的主题演讲，详细介绍了翻转课堂教学模式，自此引发了教育界对这一新型教学模式的极大关注。
移动学习是通过社会和内容的交互、使用移动设备进行跨情境学习，强调学习者利用移动设备在任何时间、任何地点都可以进行自定步调的个性化学习。
移动学习具有便携性、无线性、移动性等优势，极大地满足了学习者在课堂外利用零碎时间进行学习的需求，很好地填补课堂教学的空白。
在移动学习环境下，学习者不再被限制于电脑桌前，而是可以根据自己的学习需求随时随地进行不同方式和不同目的的学习，极大地满足了学习者个性化学习的需求。如若将移动学习与翻转课堂教学模式有效整合，那么翻转课堂的学生课前自主学习部分就可以采用移动学习的方式，并可以充分利用零碎的课余时间随时随地学习，更有利于学习目标的实现。
目前，学术界对利用移动学习工具开展翻转课堂的研究较少，因此，本研究尝试在“大学基础英语”课程中利用微信开展翻转课堂教学实践，以期探讨微信支持的翻转课堂的成效，为开展移动学习支持的翻转课堂教学提供参考和借鉴。
