“慕课”及“微课”的积极作用与适用范围

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我们说“翻转课堂”会加重学生的课后负担并没 有忽视“慕课”和“微课”带来的积极作用。“慕课”和 “微课”是借助先进的信息技术和网络平台实现的, 其积极作用不能低估。它首先表现在优质资源共享 和自学的灵活性上。目前传统课堂的小班上课,由于一个学校教师水平的参差不齐,一些优秀教师所教 的班有限,别的班的学生没法享受优秀教师的资源, 更别说学校之间的差距更大。多年来屡禁不止的择校问题,与其说是择校,不如说是择师。虽然优质学 校的硬件设施好于薄弱学校,但家长更看重的是优 质学校的师资水平。而传统的手工式的教学方式,再 优秀的教师也只能教几个班的课,不可能让外班外 校的学生享受到这种优质资源。俗话说“庄稼种不好 误地_年,学生教不好误人一生”。如何发挥优秀教 师的讲课资源,“慕课”和“微课”可以部分地解决这一问题。

通过以上的分析我们认为,,慕课”不能完全颠 覆传统的实体课堂,不能代替老师在课堂上的现场 点拨和指导,只能作为课堂教学的_种补充。其作用 主要表现在以下几个方面:

  1. 适于教师在备课时借鉴学习

通过“慕课”可以募集到许多优秀教师的讲课课 件,这些优秀教师对课程标准的理解、对教材的分 析、对课堂教学的设计都是难得的课程资源,如果教 师在备课时能学习借鉴这些优秀资源,_方面会提 高个人的专业素养,另一方面可以直接借鉴学习,提 高自己的教学水平。因为微视频不同于过去网上的 课堂实录和优秀教案,它是以PPT课件的形式配以 教师的讲解,对教师的备课能起到直接的启迪借鉴 作用。

  1. 适于转化学习困难的学生

在课堂上同样的授课时间,学习困难的学生并 不能完全掌握,教师也没有时间专门去照顾这些学 生。过去靠课堂笔记难以复现教师讲课的情境,现在 有了微视频,学生在课后复习时可以反复观看,加深 理解。还可以根据“慕课”提出的练习题进行变式练 习,确实有助于转化学习困难的学生。

  1. 适于家长辅导孩子

现在家长普遍重视孩子的学习,有的家长想辅 导自己的孩子苦于不能了解教师的讲课进度和要 点,也有的限于文化水平觉得辅导不了。现在有了 “微课”,家长在家也可以反复观看,首先自己明白, 然后检查和辅导自己的孩子就方便多了。甚至家长 可以通过智能手机在上班的地铁上或中午休息时间 下载观看老师的微视频,提前学习,回家辅导孩子时 做到心中有数。

  1. 适于学生的课后复习

根据艾宾浩斯的遗忘规律,学生在课堂上学得 再扎实过后不复习也会遗忘,而学生在复习时如果 能够观看老师的微视频,会加深自己对教材的理解, 会复现老师讲课的情景,激活记忆的细胞,提高复习 的效果。所以老师在课后可以把自己的微视频放到 网络上,供学生复习时参考。

  1. 适于缺课学生的补课和异地学习

有些学生因病因事缺课,过后找老师补课,一是 老师不可能有时间及时给学生补课,二是老师补课 时也不会完全像在课堂上讲课那么具体。如果有了 “微视频”,学生即使在外地,也可以通过网络下载老 师的“微课”自学,及时补上所缺的课程,使“固定学 习”变为“移动学习”。现在笔记本电脑、平板电脑、智 能手机比较普遍,携带方便,都能实现这种移动学 习。

6.适于假期学生的自学

中小学生每年的寒暑假时间都比较长,除了参 加_些必要的社会实践活动外,一般老师都会布置 一些预习和复习作业。如果老师能够根据学生的需 要事先录制一些“微课”帮助学生预习或复习,也能 够提高学生的自学效果。当然,用于预习的视频要区 别于教师讲课的视频,不然又变成了“先教后练”的 接受性学习。

总之,对于慕课、微课这样的新生事物,我们要 积极研究和实验,取其所长,避其所短,既不能盲目 追风,轻易“翻转课堂”,又不能一概排斥,忽视现代 化手段带来的积极作用。

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