微课作为一种全新的教学方式，微课的研究还在不断的探索中，由于研究背景及关注的侧重点不同，学者专家们对于微课的定义各不相同，但其中心思想大概是一致的。
在国外，美国北爱荷大学的有机化学教授 LeRoyA.McGrew 于 1993 年提出的“60 秒有机化学课程”以及英国纳皮尔大学 T.PKee 提出的一分钟演讲通常被认为是微课的最早雏形。美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理 David Penrose 在 2008 年正式提出微课的概念：“运用建构主义方法形成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。”
在国内，广东佛山市教育局主任胡铁生在 2011 年首次提出了“微课程”的概念。胡铁生认为：“微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称，它以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识的重难点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式学习方式在线视频课程资源。”上海师范大学的黎加厚教授提出：“微课是指时间在十分钟以内，有明确教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。”余胜泉等从学习元的角度对微课进行了解读，微课是以微型学习资源为基础，时间通常比较精简的、带有教学服务性质的小型化课程，微课程虽小，但是其应该具备完整的教学结构。
通过学习和研究各位学者关于微课概念的阐述，笔者对于微课程的界定如下：微课程基于国家课程标准，以培养学生自主学习能力和提高学生学习效率为主要目标，以一门课程的某个知识点或教学环节为主要内容，时间在 10 分钟左右的教学视频。
